Objetivos:

• Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas ligados à biotecnologia (produção de alimentos transgênicos, terapia gênica, clonagem).

Conteúdos:

• Compreensão da natureza dos projetos genomas, especialmente os existentes no país, listando seus objetivos, como identificação dos genes, da sequência do DNA e armazenamento dessas informações em bancos de dados.

Propostas de Atividades:

• Atividades de pesquisa em fontes variadas (livros, jornais, revistas, sites da Internet etc.) sobre a engenharia genética e suas aplicações no desenvolvimento de produtos geneticamente modificados, tais como alimentos, produtos farmacêuticos, hormônios, vacinas e medicamentos.
• Exibição de filme que permita explorar fatos e aspectos dos conteúdos estudados, tais como a clonagem, os organismos geneticamente modificados, a visão de ciência, aspectos éticos da manipulação genética, adequação e “furos” conceituais, os usos e impactos da biotecnologia etc. Entre as várias possibilidades de filmes adequados para esta situação, algumas sugestões são[1]:

           ‘O poder dos genes – Discovery Chanel – Escola ’ (EUA,1997);

Recursos:

• Revistas especializadas; Quadro magnético; Sala de multimídia; Aula de campo; Quadro negro; Livro didático;
• Computador; Data show; Biblioteca; Internet; DVD; Giz;

Formas de Avaliação:

• Verificação da aquisição de nomenclatura específica da disciplina no discurso oral e produção escrita dos alunos.
• Seleção de palavras-chave ou frases significativas de um texto e organização de esquema-síntese ou exposição oral.
• Acompanhamento dos trabalhos dos alunos durante as atividades investigativas.
• Esquemas, mapas conceituais e sínteses elaborados a partir das leituras feitas ao longo do semestre.

Objetivos:

• Utilizar-se de diferentes meios - observação por instrumentos ou à vista desarmada, experimentação, pesquisa bibliográfica, entrevistas, leitura de textos ou de resenhas, trabalhos científicos ou de divulgação - para obter informações sobre fenômenos biológicos, características do ambiente, dos seres vivos e das interações estabelecidas em seus habitats.

Conteúdos:

• Compreensão dos motivos pelos quais os vírus não são incluídos em nenhum dos reinos de seres vivos (são acelulares).
• Conhecimentos sobre a estrutura geral dos vírus.
• Características de diversos tipos de vírus e seus ciclos reprodutivos, com ênfase nos vírus da gripe e da AIDS.
• Relação entre algumas doenças causadas por vírus, formas de disseminação, prevenção e tratamento.

Propostas de Atividades:

• Discussão de informações sobre a estrutura geral dos vírus, com o apoio de textos, figuras e material audiovisual.

• Debate geral, com base em argumentos favoráveis e contrários, sobre a questão de os vírus serem ou não seres vivos.
• Situações para inferir, a partir de informações sobre formas de transmissão de alguns tipos de vírus patogênicos às pessoas, as principais atitudes e medidas capazes de prevenir seu ataque ao organismo humano.
• Situações para estudo dos ciclos reprodutivos de vírus, utilizando como exemplos os vírus da gripe e da AIDS.

Recursos:

• Livro didático;
• Internet;
• Revistas especializadas;
• Vídeo – Vírus (Discovery);

Formas de Avaliação:

• Registros e relatórios das atividades investigativas, elaborados individualmente e em grupo, considerando: adequação conceitual e do uso da linguagem científica, organização das informações.
• Resolução das atividades propostas no livro didático;
• Esquemas, mapas conceituais e sínteses elaborados a partir das leituras feitas ao longo .